A compreensão global do artista e do ser humano encampa o sistema pedagógico numa dinâmica que percebe o formador e o aprendiz de modo horizontal. Confluem aptidões, autobiografias e visões de mundo em prol de uma formação contínua. A busca é pelo intercâmbio de saberes teóricos, deontológicos, formais e sensibilizadores na esteira das histórias pessoal e coletiva.

A SP Escola de Teatro pondera o papel social das artes cênicas em Módulos que valorizam a autonomia criativa, o pensamento crítico e a confluência absoluta de talentos e poéticas em detrimento da ênfase na relação hierárquica e do pendor acumulativo temporal que costumam minar as bases educacionais.

Eis os principais pressupostos do projeto pedagógico:

Ensino Não Hierárquico

A SP Escola de Teatro evita o modelo disciplinar de organização fundada sobre uma ordem de prioridade entre os elementos de um conjunto. Passa ao largo do regime de subordinação, herança das pedagogias tradicionais. A simbiose formador e aprendiz, no entanto, jamais anula seus papéis nessa relação-chave.

A ideia de não hierarquia refere-se especificamente aos conteúdos programáticos e não à relação entre formador e aprendiz. Não se concebe, por exemplo, o Componente História do Teatro I, II, III e IV nos respectivos Módulos, como se fosse um degrau que antecedesse o outro. O conhecimento avança na escala dos trabalhos prático e reflexivo, concomitante ao ritmo conjugado por aprendizes e formadores, ressalvando-se sempre a criticidade e o respeito mútuo.

Ensino Não Acumulativo

A Escola entende que o conhecimento não deve ser encorajado por meio de mecanismos de acumulação, mas de expansão, desdobramento natural de janelas do fazer artístico. Rejeita-se o determinismo concentrador da forma capitalista de entender o aprendizado.

Como quase tudo na sociedade de hoje, a prospecção do conhecimento costuma vir combinada à valoração presumida pela classe social, pela idade, pelos títulos, pelas tendências do mercado. O conhecimento artístico compartimentado é uma contradição improdutiva. A natureza da Arte é expansiva.

Se a escala numeral pressupõe, por exemplo, que o aprendiz no quarto semestre é mais avançado do que aquele do estágio inicial, a SP Escola de Teatro dilui completamente esses parâmetros. Antes, estimula o contágio das diferenças e as ações não-lineares.

Ensino Modular

Um Módulo corresponde à unidade de conteúdos e práticas daquele semestre.

O aprendiz da SP Escola de Teatro frequenta quatro Módulos independentes, cada um com duração de 20 a 21 semanas, num dos Cursos Regulares oferecidos. Cada Módulo, um por semestre, é identificado por uma cor: o Verde, o Amarelo, o Azul e o Vermelho.